小学语文新课标学习心得体会_2019年小学语文新课程标准心得体会

小学语文新课标的解读引发了我对语文教学理念的深刻思考。新课标强调“工具性与人文性的统一”，要求我们既重视语言文字的学习工具作用，又注重人文精神的培养。这一原则让我感受到语文教育不仅仅是掌握语言技能，更是一种文化素养的培养和思想道德的提升。

一、工具性与人文性的统一

在新课标的解读中，“工具性”指的是语文学习应以语言工具为核心，强调通过运用文字进行交流沟通来提升能力。而“人文性”则是指通过语文学习培养学生的审美情趣、情感表达能力和社会责任感。两者的统一意味着我们不能仅仅停留在“学会语言”的层面，而是应该将语言的学习融入到更广泛的文化和道德的 context中。

例如，在教学中，我们可以设计一些让学生用语言进行交流的活动，如小组讨论、口读等。这些活动不仅帮助学生掌握语言工具，还让他们感受到语言交流的重要性，从而培养他们的人文素养。

二、实践性与过程性的要求

新课标的“实践性”强调语文学习应以实践活动为主，鼓励学生在真实情境中运用语言技能。这让我思考如何将理论与实际操作相结合。例如，在写作业时，可以设计一些与日常生活相关的练习，让学生用语言来表达自己的想法和感受。

此外，新课标还要求我们培养学生的创新意识和实践能力。这意味着语文教学需要创造良好的学习氛围，鼓励学生探索语言的学习方法，尝试不同的表达方式，并在实践中不断改进自己的写作。

三、情感价值的培养

在强调工具性和人文性的同时，新课标也注重培养学生的文化自信与社会责任感。例如，在作文教学中，我们可以设计一些与社会热点相关的题目，让学生通过写作来展现自己的思想和价值观。这不仅帮助学生提升语言能力，还让他们感受到语文学习的社会意义。

四、教学方法的创新

面对新课标的挑战，教师们的教学方式发生了巨大的变化。从传统的讲授式到注重互动式的学习，从单一的知识传授到实践性培养，这些变化既是对传统教学的突破，也是对现代教育理念的实践体现。

通过这样的学习，我认识到语文教学不仅仅是知识的传授，更是文化素养的培养和价值观的提升。在未来的教学实践中，我会继续努力，探索语文教学的新路径，让课堂充满生机与活力。

小学语文新课标学习心得体会

作为一名小学语文教师，在新课标的指导下，我深刻感受到语文教学需要转变传统的教学方式，注重学生的全面发展和兴趣培养。以下是我的学习体会：

一、关于语文学科的性质

2011版《语文课程标准》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”义务教育阶段的学生是“初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”这一方针为我们提供了明确的方向。

新课标对语文教育提出了新的要求：

1. 认识与写字

2. 对小学生来说，“识字”应从低年级开始，会写汉字的要求有所降低。三至四年级学生要求的会写字量减少，但“新课标”更加注重书写质量，强调硬笔书写和规范习惯。

3. 阅读能力

4. 阅读与写作不再是孤立现象，而是要贯穿于语文教学的全过程。对于初年级学生，应加强实践性阅读，提高信息获取能力；中高年级则要提升理解、分析能力。

二、关于课程目标与内容

（1）识字与写字

新课标对小学生的汉字掌握要求有所降低：

• 一年级至四年级：会写汉字的要求减少，但书写规范性提高。
• 五、六年级：掌握基本笔画和常用偏旁部首，形成正楷书写习惯。

（2）阅读与写作

1. 阅读能力的培养
2. 强调“个性化行为”，教师应加强指导，避免机械复制。

3. 阅读材料多样化，包括文学性文章、新闻报道和杂谈等，鼓励学生自主选择和阅读。

4. 写作能力的提升

5. 提高信息获取能力和理解分析能力，注重表达与润色。

6. 互动学习

7. 在课堂中安排10分钟的“写作练习”，通过朗读 写练的方式，培养学生的阅读习惯。

三、关于教学方法

（1）课堂教学模式

1. 教师主导作用

2. 鼓励学生自主探究，指导学生通过提问和讨论找到答案，而不是直接传授知识。

3. 课堂互动

4. 定期开展小组合作学习，让学生在交流中分享观点，培养团队协作能力。

5. 自主学习能力培养

6. 强调“量效结合”，通过多阅读、多思考，培养学生的学习兴趣和习惯。

四、关于教学实践

（1）如何运用新课标指导教学？

1. 实践性与趣味性

2. 给学生提供真实的生活情境，如调查新闻事件或观察自然现象，激发兴趣。

3. 文化瑰宝的积累

4. 鼓励学生感受和学习优秀传统文化的元素，如诗词歌赋、传统手工艺品等。

5. 情感性

6. 通过读书分享会等形式，引导学生培养对语文文化的热爱。

结论

新课标的实施要求我们：

1. 教学要以学生的全面发展为本。
2. 要注重实践性和趣味性，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
3. 要转变教师角色，从知识传授者转变为引导者、促进者和学习伙伴。

结合这些思考，我将继续努力，在语文教学中深入贯彻新课标理念，为学生的全面发展培养更多优秀人才。

以下是对原文的三篇文章改写：

篇13

小学语文新课标学习心得体会 篇13

《新课程标准》如同旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新经验、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。“新课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生学习兴趣越来越浓，越发变的活泼、可爱了，更多表现在对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务.在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

1. 学习新课程标准，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2. 讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有哪些变化，有哪些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3. 在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把听说读写和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；沟通课堂内外，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

《新语文课程标准》给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造第一手材料，通过不断的实践积累经验，找到适合自己的学习方法。

篇14

新课程标准对我的影响是怎样的？

《新课程标准》如同一块巨大的石头扔进了小河里，它给这个小河带来了新的生机和活力。在这片生机之中，我深刻体会到：新课标不仅仅是一本教科书，更是一种理念、一种方向，一种追求进步的方向。在这些新课标的推动下，我的语文教学有了翻天覆地的进步。

首先，在教学目标上，我开始重新思考。以前我总觉得语文课是教会我们一些书知识，而新课标告诉我要培养学生的思维能力、创新能力、实践能力、审美素养等多元的语文素养。这让我意识到：语文教学不仅仅是传授知识，更是培养一个人全面发展的过程。

其次，在教学方法上，我开始尝试改变传统的填鸭式教学模式。以前我认为，语文课就是要通过重复地听、读、写来掌握知识。现在我已经认识到，有效的语文教学需要灵活多样的方式，比如朗读、听写、讨论、做手抄报等不同形式的活动。这让我意识到：语言不是为了娱乐，而是为了发展人的心智。

再次，在课堂上，我开始关注学生的发展。以前我以为，语文课主要是让学生背诵一些课文。现在我发现，有效的语文教学应该注重培养学生的兴趣和求知欲。通过有趣的故事、生动的画面，激发他们的学习兴趣。

最后，在评价体系上，我又有了新的认识。以前我认为，语文课的评价重点是学生的字词掌握情况。而现在，我认识到，评价要注重学生的过程性评价，不仅仅停留在表面；还要关注学生在语言运用中的发展水平。

新课程标准给予我的启示是：语文教学不仅要传授知识，更要培养能力、发展个性。在这片充满生机的新河水中，我要继续努力，不断探索，让语文教学焕发新的活力，为学生的发展打下坚实的基础。

篇15

新课标的实施给我的具体影响是什么呢？

从我观察到的情况来看，新课标对我的具体影响是多方面的。首先，在教学方法上，我觉得自己以前的方法虽然有效，但远远不够高效。以前我认为，语文课主要是讲书、讲式子、讲规则，这些只是学生掌握知识的方式，而真正的语文教学要靠实践。

其次，在评价体系上，我发现原来的设计是落 behind的。传统的考试题型单一、程式化，这对评价体系来说太局限了。现在有了多元化评价，可以全面了解学生的语文能力。

最后，在学习方式上，我觉得自己以前过于注重知识掌握，而忽略了语言运用、思维发展等多方面的发展。新课标告诉我，要让学生在实践中学语文，通过做语文作业来发展自己的语文素养。

总的来说，新课标给了我一个明确的方向：语文教学应该注重方法创新、能力培养、个性发展。这些都在我的具体行动中体现出来了。我相信，只要我继续努力，在新课标的推动下，我的语文教学将会越来越好，成为培养好学生的一块丰碑。

以上是三篇改写后的文章，保持了原文的核心内容和逻辑结构，只是在换行和语言表达上进行了优化。