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七年级上册《在山的那边》教学设计

2025-11-29 21:31:19 | 人围观 | 评论:

人教版七年级上册《在山的那边》教学设计

【教学目标】

1、掌握重点字词“痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间”等； 2、加强合作学习指导，引导和组织探究性阅读和创造性阅读； 3、培养学生的批判性思维能力，增强其学习的自主性和能动性。

【教学重点】训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力；

【教学难点】联系生活实际，感悟生活哲理。

【导入】

同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？为什么会这么想?

今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。

(教师板书课题、作者)

【二、初读文章，感受内容】

一读，辨字音；重点字词：痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间。 二读，知大意：给诗歌另拟一个小标题，例如：我心中的大海；山里娃的梦…… 三读，理内容：从不同角度概括诗歌两部分的主要内容，例如： 1、第一节西我渴望山那边的海，第二节写我追寻心中的海。 2、第一节写我童年的向往和困惑，第二节写我长大后的感悟和信念。（朗读方法可多样化。自由朗读，齐读，男女分节读等，可视情况灵活运用。力求以形式丰富的朗读，引导学生层层深入，对诗的内容有初步的理解和整体的印象。）

【三、细读课文，质疑探究】

诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。

(学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。)

让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

问题：

1、“山那边的山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了一个零分？” 2、“‘一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根’，这里的‘种子’是指什么?飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？” 3、“‘山的那边是海啊，用信念凝成的海’，为什么说是用信念凝成的海？”

……

【四、精读课文，设计脚本】

好诗不厌百回读。全班有感情地朗读课文。

正所谓“文贵自得”，“读中有悟”。试模仿例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。

例：

1、“是”字重读，句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。

2、“因为听到海依然在远方为我喧腾──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的‘心灵’。”

赏析：诗人信守理想，即使经历失败，也继续前行；希望心中的大海能够实现自己的愿望。

【五、体验与反思】

经过这样反复的朗读，你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗？ 诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

【六、布置作业】

1、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话； 2、背诵全诗。





标签：自己的 我的 诗歌

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