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小数的意义与性质教学计划（小数的意义和性质教学环节）

2025-10-15 11:29:09 | 人围观 | 评论:

教学计划：小数的意义与性质

一、揭示课题

这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意义，掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能把较大数改写成万或亿作单位的数，并能按要求求出小数的近似数。

二、复习小数的意义

  1. 做期末复习第8题（1）、（2）、（3）：学生在书上填写，集体订正。说一说0.5、0.023的意义。
  2. 说一说小数的意义是什么？
    一位小数、两位小数、三位小数各表示几分之几的数？
  3. 在小数里，小数部分最高位是哪一位？从小数点起，向右依次有哪些数位？每个数位上计数单位是什么？

三、复习小数的性质和小数的大小比较

  1. 练习。（1）
  2. 把下面的小数化简。
    4.7001 6.0100 8.7100 14.00
  3. (2) 不改变数的大小，把下面的数写成两位小数。
    4.2 13.1
  4. 做期末复习第9题，第1竖行两题：学生在书上做，指名板演，集体订正。
  5. 问：做题时是根据什么来做的？什么是小数的性质？

四、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律

  1. 做期末复习第8题（4）、（5）：学生在书上做，指名板演，集体订正。
  2. 练习。（1）
  3. 把下面的小数扩大100倍是()。 ()扩大1000倍是6.21。
  4. 问：要把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍小数点应怎样移动？

五、复习求小数的近似数和整数的改写

  1. 把下面的小数精确到百分位：
  2. 0.834 2.786 3.895
  3. (1) 把下面各数改写成万作单位的数。
  4. 486700521000
  5. (2) 把下面各数改写成亿作单位的数。
  6. 4600000007189600000
  7. 学生在练习本上做，指名板演，说一说怎样把一个较大数改写成万或亿作单位的数。

六、全课总结

这节课复习了什么内容？
- 怎样的数可以用小数表示？
- 小数的性质是什么？
- 小数点位置移动引起小数大小变化有什么规律？

作业设计

  1. 0.45表示()。
  2. 把6.956、6.965、6.659、9.665、6.669按从小到大排列是()。
  3. 把6712098600改写成万作单位的数是( )万，保留一位小数是( )万；改写成亿作单位的数是( )亿，保留一位小数是( )亿。
  4. 在○里填、或＝。
  5. 16.36 ○ 16.63
  6. 0.36万 ○ 3600
  7. 0.97 ○ 1.01

  8. 0.23亿 ○ 2100万

  9. 100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克？

  10. 10000千克稻谷可出大米多少千克？

综合思考

通过这节课的复习，我们不仅回顾了小数的意义和性质，还掌握了小数点位置移动的影响规律。希望这些知识能帮助我们在实际生活中应用更灵活。





标签：小数 性质 意义