语文教案《b p m f》（屏幕方向管理器）

语文教案《b p m f》5

教学目标

1. 学会“b p m f”四个声母的读音，读准音，认清形；
2. 熟悉“b p m f”与单韵母组成的音节，如“bb p、ba ba、bo bao”等；
3. 通过游戏等形式，激发学习兴趣，培养语言运用能力。

教学重难点

• 掌握“b p m f”四个声母的读法和书写特点。
• 熟悉“b p m f”与单韵母组成的音节，如“bb p、ba ba、bo bao”等。

教学方法

• 讲授法：讲解发音规则和书写特点；
• 提问法：通过提问引导学生思考字母的特点和读写技巧；
• 游戏互动：设计形式生动的活动，提高学习兴趣。

教学过程设计

第一课时：“b”的音形

教学目标

1. 学会“b”这个声母的读音；
2. 了解“b”字母的形状特点；
3. 练习“b”字母的发音和书写。

教学重难点

• 熟悉“b”字母的形状和发音规则；
• 掌握“b”字母的基本笔画。

教学过程

1. 谈话导入
2. 启发学生提问：“你们知道图中的小朋友在做什么吗？”

3. 提问：“b这个字是什么意思？它有什么声音？”

4. 学习“b”的音形

5. 讲解发音规则
   • “播”比“播”轻短，发音时两片嘴闭合，气流冲出双唇，停在第三条线处。

6. 展示形状特征

   • 提问：“这个‘b’的形状特点是什么？”
   • 引导学生用儿歌记忆：“上格一竖，下格二竖，右下半圈三横，左下半圈三横。”

7. 书写练习

8. 示范书写
   • 请学生在拼音本上写出“b b”，强调格式规范。
   • 重点指导“b”的第一笔位置（上格三分之一处）和最后笔的位置（第三条线以下）。

9. 巩固书写技巧

   • 请学生用“铅笔”或手指在本子上写几行，教师行间巡视，观察学生的书写规范性。

10. 综合练习

11. 提问：“b还和其他哪些字母组成音节？”

    • 组织学生分组背诵音节，“bb p、ba ba、bo bao”等。

12. 板书设计
    b _ | \ || || |

第二课时：“p”的音形

教学目标

1. 学会“p”这个声母的读音；
2. 理解“p”字母的形状特点和发音规则；
3. 练习“p”字母的发音和书写。

教学重难点

• 熟悉“p”字母的形状特点和发音规则；
• 掌握“p”字母的基本笔画。

教学过程

1. 提问法引导
2. 启发学生提问：“图中的小朋友在干什么？”

3. 提问：“p这个字是什么意思？它有什么声音？”

4. 学习“p”的音形

5. 讲解发音规则
   • “押”比“播”轻，发音时两片嘴闭合，气流冲出第二条线。

6. 展示形状特征

   • 提问：“这个‘p’的形状特点是什么？”
   • 引导学生用儿歌记忆：“上格一竖，下格三横。”

7. 书写练习

8. 示范书写
   • 请学生在拼音本上写出“p p”，强调格式规范。
   • 重点指导“p”的第一笔位置（上格三分之一处）和最后笔的位置（第二条线以下）。

9. 巩固书写技巧

   • 请学生用“铅笔”或手指在本子上写几行，教师行间巡视，观察学生的书写规范性。

10. 综合练习

11. 提问：“p还和其他哪些字母组成音节？”

    • 组织学生分组背诵音节，“bb p、ba ba、bo bao”等。

12. 板书设计
    p _ | \ || || |

第三课时：“m”的音形

教学目标

1. 学会“m”这个声母的读音；
2. 掌握“m”字母的形状特点和发音规则；
3. 练习“m”字母的发音和书写。

教学重难点

• 熟悉“m”字母的形状特点和发音规则；
• 掌握“m”字母的基本笔画。

教学过程

1. 提问法引导
2. 启发学生提问：“图中的小朋友在干什么？”

3. 提问：“m这个字是什么意思？它有什么声音？”

4. 学习“m”的音形

5. 讲解发音规则
   • “姆”比“播”轻，发音时两片嘴闭合，气流冲出第三条线。

6. 展示形状特征

   • 提问：“这个‘m’的形状特点是什么？”
   • 引导学生用儿歌记忆：“上格一竖，下格三横。”

7. 书写练习

8. 示范书写
   • 请学生在拼音本上写出“m m”，强调格式规范。
   • 重点指导“m”的第一笔位置（上格三分之一处）和最后笔的位置（第三条线以下）。

9. 巩固书写技巧

   • 请学生用“铅笔”或手指在本子上写几行，教师行间巡视，观察学生的书写规范性。

10. 综合练习

11. 提问：“m还和其他哪些字母组成音节？”

    • 组织学生分组背诵音节，“bb p、ba ba、bo bao”等。

12. 板书设计
    m _ | \ || || |

板书设计

``` b _| | \ \ || || |

p _| | \

m _| | \ || || ```

通过以上教学过程，学生能够全面掌握“b p m f”四个声母的读写方法，并能准确记忆音节的发音规则和书写特点。

第一课时：声母b、p、m、f的拼读与发音

教学目的

1. 掌握四个声母（b、p、m、f）的发音规则和拼读方法；
2. 练习四个单韵母（a、i、u）与声母的拼音组合，掌握相应的拼音书写技巧。

教具准备

• 声母卡片：b、p、m、f、a、i、u
• 单韵母卡片：a的四声、i的四声、u的四声
• 四线格纸
• 音频录播（b b b 听广播、P P P 将水泼等）
• 儿童朗读磁带或板书

教学过程

一、导入新课

1. 引言：
   “声母”是我们汉语学习中的一个重要的组成部分，它包含了四个主要的音节（b、p、m、f）。今天我们将一起探索这些声母的发音规则和拼读方法。

2. 激发兴趣：
   老师或学生提出问题：“我们能记住这些音节吗？”引出课题。

二、学习声母b、p、m、f

1. 1. 学习b（收音机）

2. 讲解发音规则：
   b的发音轻短，像收音机的重音。b的半圆像收音机的机体。

3. 拼读练习： （1）教师示范“b”“b”“b”的发音并正音。
   （2）学生模仿发音，背诵三句顺口话：“bbb 听广播。”

   （3）根据图示“两个门洞”，引导学生正确拼写“m m m”。

4. 书写指导：
   b的四线格中，b的笔画为：一竖、左弯竖。先画第一笔（上格），再画两笔（第二和第三格）。

5. 2. 学习p（盆水）

6. 发音规则：
   p的发音轻短，像盆水泼出去时的流速。

7. 拼读练习： （1）教师示范“p”“p”“p”的发音并正音。
   （2）学生根据图示“两个门洞”，正确拼写“m m m”。

8. 3. 学习m（两扇门）

9. 发音规则：
   m的发音轻短，像两扇门关闭后的样子。

10. 拼读练习： （1）教师示范“m”“m”“m”的发音并正音。
    （2）学生根据图示“一根拐杖”，正确拼写“f f f”。

11. 4. 学习f（老爷爷手里托着工艺品）

12. 发音规则：
    f的发音轻短，像老爷爷手里的东西。

13. 拼读练习： （1）教师示范“f”“f”“f”的发音并正音。
    （2）学生根据图示“一根拐杖”，正确拼写“f f f”。

三、巩固练习

1. 顺口溜记忆：
   《b p m f的拼音》
   道法好，拼音妙。
   b b b 听广播，P P P 将水泼。
   m m m 是两扇门，f f f 是老爷爷手里托着。

2. 猜字母游戏：

3. “一根拐杖”对应的单韵母是“f”。
4. “一竖在上”对应的单韵母是“b”。
5. “一竖在下”对应的单韵母是“p”。
6. “两个门洞”对应的单韵母是“m”。

四、指导读书

1. 请学生自读课本内容，老师巡回检查并指正。
2. 教师带领学生齐读课文内容。

教学回顾

通过这节课的学习，学生掌握了声母b、p、m、f的发音规则和拼读方法，并能正确书写四个单韵母（a、i、u）与它们的拼音组合。同时，学生还能够根据图片和音节进行简单的拼读练习。

第二课时：声母b、p、m、f与单韵母的拼音组合

教学目的

1. 掌握四个声母（b、p、m、f）与三个单韵母（a、i、u）的拼音组合；
2. 学习四声的拼音规则，正确书写四声。

教具准备

• 音频录音：
• b b b 听广播
• P P P 将水泼
• bā7 八个的八
• bǎ2 打靶
• bǎ2 吊篮
• b 门洞
• b 书包
• 四线格纸
• 单韵母卡片：a的四声、i的四声、u的四声

教学过程

一、复习

1. 教师提问学生，如：“哪些是您能正确发音的四个音节？”
2. 让学生根据语音写出相应的拼音，并与老师核对。

二、导入新课

1. 引言：
   “b p m f”这些声母不仅能够组成新的音，还能形成许多有趣的拼读规则。今天我们将一起来探索它们的发音和拼读方法。

2. 学习目标：
   通过这节课的学习，学生能正确识别四个声母与三个单韵母的拼音组合，并掌握四声的拼读规则。

三、学习b p m f与单韵母的拼音

1. 学习四声
   （1）教师示范“b a 七”（bā7），并正音。
   （2）引导学生根据图片，正确拼写“bā7 又！”

（3）教师示范“p i”，并结合图示，正确拼写“pīi”。
（4）教师示范“m i”，并正确拼写“miu u”。

1. 巩固四声拼读
2. 学生在课堂上完成类似的拼读练习。
3. 教师带领学生齐读四个四声的拼音组合。

四、指导读书

1. 请学生自读课本内容，老师巡回检查并指正。
2. 教师带领学生齐读课文内容。

教学回顾

通过这节课的学习，学生掌握了四个声母（b、p、m、f）与三个单韵母（a、i、u）的拼音组合规则，并能够正确书写四声的拼音组合。

希望这份详细的知识点和教学设计能帮助您完成“声母”的教学！如果需要进一步调整或补充，请随时告诉我。